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基于自然語料的中亞留學生漢語量詞使用情況研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2014/4/6 17:49:58  

一、引言

漢語屬于意合為主的語言,數量的表達主要依靠數詞和量詞的組合。量詞是漢語頗具特色的詞類。漢語量詞的豐富性與普遍應用性是漢語的一個重要特點。印歐語系語言屬形態型語言,大多數語言中缺少量詞,數量表達主要依靠數詞和相關詞的形態變化,阿爾泰語系突厥語族的語言是形態發達的粘著型語言,形態變化制約數量的表達。中亞留學生在習得漢語的過程中有哪些難點,使用漢語量詞的現狀如何,習得漢語量詞偏誤規律是什么等是本文所關注的問題。新疆高校中哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦的留學生所占比例較大,且這兩國留學生母語背景同為阿爾泰語系突厥語族克普恰克語支語言,所以本研究的研究對象為中亞哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦留學生。由于俄語是調查對象的通用語,使用頻率最高,對第二語言習得影響因素最大。因此,本研究分析以俄語對漢語量詞習得的影響因素為主。

二、研究設計

本研究的自然語料來源于新疆師范大學國際文化交流學院2007 - 2009 學年中亞哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦留學生期中、期末考試試卷及課堂練習作文,其中試卷作文176 篇,課堂作文160 篇,共計336 篇自然語料。以何杰( 2003、2008) 《現代漢語量詞研究》中附錄一“名詞、量詞搭配表”及《量詞一點通》為依據,對自然語料中有量詞的1019 個句子進行判定,得出留學生能正確使用量詞的句子有770 句,錯誤使用量詞的句子有249句。從總量來看,正確使用量詞的句子雖然較多,但與現代漢語量詞系統相比,留學生能正確使用的量詞數目較少,只有48 個。本研究對《中國漢語水平考試大綱》中的量詞進行了統計,甲、乙、丙、丁四級量詞共有136 個,趙元任的《漢語口語語法》第七章《量詞》中收錄了266 個量詞,殷煥先、何平的《現代漢語常用量詞詞典》中共列了780 個量詞,而中亞哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦留學生的作文語料中只出現了篇、棵、本、塊、條、歲、輛、個、座、層、件、封、名、位、部、門、間、幅、臺、只、句、張、口、份、顆、把、首、朵、遍、則、所、滴、架、雙、對、家、點兒、套、串、公斤、米、年、天、月、分鐘、秒鐘、刻、點鐘、號、元、段、些( 問題) 、部分、節、瓶、頭、盆、種、回、次、趟、下兒、頓等63 個量詞。

Schachter( 1974) 、Ritchie ﹠ Bhatia( 1996) 的研究表明,當學習者的母語中某個結構的特征與目標語不同時,所生成的目標語中此結構出現的頻率較低,母語和目標語中的結構有相同特征時,生成的目標語中此結構出現的頻率要高。

三、語料分析

( 一) 正確使用漢語量詞情況統計分析

如表1 所示,770 句能正確使用量詞的句子中所出現的量詞只有48 個,這表明中亞哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦留學生在漢語量詞使用的過程中傾向使用回避策略。含有量詞“個”的句子排在第一位,使用頻數最高,說明“個”是中亞哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦留學生最容易掌握的個體量詞,“個”掌握較好也是以漢語為第二語言學習者的共同特點。漢語的“天、點鐘、次、年、歲”等表時間的量詞也排在前列,對比分析發現,俄語中有день、час、раз、год、лет 等表量單位與之相對應,因此使用頻率較高。“位”“名”“份”等一些專職個體量詞使用頻率相對較低,是因為俄語中沒有與之相對應的表量詞。由此可見,固有的“內在大綱”對中亞哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦留學生漢語量詞的習得影響較大。

( 二) 漢語量詞使用偏誤分析

本研究對自然語料中有偏誤的249 例句子進行了統計和歸納。

如表2 所示,自然語料中出現的偏誤類型主要有“‘個’的泛化”“量詞的缺失”“量詞的誤加”“量詞的誤代”“數量詞組位置不當”等。“‘個’的泛化”“數量詞組位置不當”“量詞的缺失”是自然語料中較為突出的偏誤現象,分別占總偏誤量的43.78%、19. 68%、17. 67%。“量詞的誤代”“量詞的誤加”所占比例不大,分別占11. 65%、5. 22%。以下是本研究對自然語料偏誤例句的歸類和分析。

1.“個”的泛化。

例1: 這個放假我準備回家。

例2: 首先,我的媽媽不同意,她一連說了三個“你不能去中國學習,我不讓你去。”

例3: 這個飯我們是用面、油、麥子、41 個小小的石頭做成的,這些東西在大鍋里一煮,然后蓋上很厚的毛毯等半天。

例4: 我們開了兩個汽車,還拿了一個羊。

例5: 終于有個可怕的事發生了。

例6: 我想如果我考好了這兩個考試,一定要增加學習速度。

例7: 有一天爸爸看一個足球比賽的時候,我也看了一會,然后爸爸給我講了一個足球比賽的規則。

“個”在《說文》中釋義為“竹”。在周秦時期,“個”只能用于數竹,漸漸擴大到計數所有的竹制品。到了漢代,“個”可以用來計數大量物體,如動物、植物等。到了唐代,“個”的語義進一步泛化,可以用來修飾“數”“時間”等抽象的名詞。《現代漢語頻率詞典》顯示: “個”在八千常用詞中居第九位。隨著量詞語法化的進一步擴散與發展,在句法位置上有“個”取代其他量詞的趨勢,但是,動量詞不能用“個”來代替,如例1、例2句中所要使用的量詞應該是“次”、“遍”,用來修飾動詞“放假”以及做“說”的補語,表示數量的多少,因此用“個”顯然不對。表示區別種類意義的句子也不能用量詞“個”如例③。從語用方面,量詞“個”不能體現出名詞的特征,不能起到修飾的作用,呂叔湘先生在《漢語語法分析問題》中說:“只有‘個’字是個無色彩的單位詞。其他單位詞都或多或少保存著點意義,還沒有完全喪失它的實詞性”。①量詞“個”沒有其它量詞可以表達的語體色彩效果,例4、例5、例6、例7。留學生在使用漢語量詞時,也體會到了“個”的萬能化。這也是出現“個”的泛化現象的主要原因之一。“個”的泛化是所有偏誤類型中最普遍的現象。本研究把“個”的不恰當使用,不合乎漢語搭配規則的句子全部歸為泛用量詞“個”。

2. 量詞的缺失。

例1: 我的父母送了我很好的禮物。他們送了我狗。它二月了。( 個)

例2: 我一星期看兩書。( 本)

例3: 在我們的班有二十八學生。( 個)

例4: 我們有三課,語法課、口語課和聽力課。( 門)

以上的例句說明中亞哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦留學生在表達量的范疇時,會出現缺失個體量詞的現象,而且這種現象不是個別現象,而是普遍現象。俄語屬屈折語中的綜合語,十大詞類中沒有量詞這一詞類,主要通過表量的名詞、形容詞、動詞的前綴、后綴以及動詞體的使用等方式來表達量。哈薩克語、吉爾吉斯語中數詞一般和名詞直接搭配。漢語中表示事物量時,大都用個體量詞來計量,呈現出“數+ 量+ 名”的語法結構,而俄語中“個體量”的理解較為廣泛,普通名詞其單數本身具有量的含義。如книги、человек、дом等,這些名詞不需要其他中介,直接用“數+ 名”的形式表示確定個體量詞。例如:

俄語: Один человек

漢語: 一( 個) 人

俄語: Две книги

漢語: 兩( 本) 書

俄語中的名詞大部分都具有此功能,而與之相應的漢語名詞則通常需要借助量詞才能表達一個完整的句意,因此,大多數留學生在使用漢語量詞時,可能受到俄語的影響或對漢語量詞使用規則掌握不夠,致使語義和語法結構不完整,產生量詞缺失的偏誤現象。

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