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吉爾吉斯斯坦奧什地區漢語教材使用現狀調查研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2014/4/6 17:54:51  

一、引言

奧什( Osh,Ош) 地區位于吉爾吉斯斯坦南部,南與塔吉克斯坦交界,北鄰烏茲別克斯坦,東南與中國新疆的喀什接壤,面積2. 92 萬平方公里,人口111. 79 萬( 2010 年,奧什市統計局官方網站) ,是一個多語言、多民族混居的地區。其中吉爾吉斯族占63. 8%,烏茲別克族占31. 1%,俄羅斯族占1. 3%; 此外還有維吾爾族、土耳其族、韃靼族、塔吉克族等。被譽為絲綢之路重鎮的奧什市是吉爾吉斯斯坦南部首府,也是第二大城市。奧什國立大學是吉爾吉斯斯坦南部最古老的大學,此外還有奧什國立工業大學、奧什人文師范學院、奧什社會大學( 前身為吉爾吉斯———烏茲別克大學) 、奧什吉中經濟學院( 私立) 五所高等院校。

奧什地區自古以來就與中國有著經濟、文化等方面的密切交往。隨著中國綜合國力和國際地位的提升,漢語熱在這一地區不斷升溫。首府奧什市的五所大學均開設了漢語課。為了當前和未來發展的需要,年輕人學漢語的需求與日俱增,他們已經意識到漢語作為溝通中吉兩國人民的語言之一具有重要的應用價值。

在漢語國際教育大力開展之時,教材緊缺問題、是否適宜等問題一直十分棘手,亟待解決。本文結合訪談和案例就當地漢語教材使用現狀展開調查,以便更好地了解漢語教材使用的實際情況以及存在的問題,為吉爾吉斯斯坦南部地區漢語教學的實施與教材的編寫和發行提供依據。

鑒于奧什地區漢語教材在使用過程中存在變動性大等情況,僅以筆者調研期間( 2009 年9月———2010 年6 月,2011 年12 月———2013 年6月) 了解到的漢語教材使用情況展開討論。

二、奧什地區漢語教材使用現狀調查

( 一) 奧什地區孔子學院所屬教學點漢語教材使用情況

吉爾吉斯斯坦與中國在經濟、貿易、交通、能源、文化、教育等領域的廣泛交流與合作,帶動了漢語進一步的傳播與推廣,漢語國際教育呈現多元化發展趨勢。2008 年6 月15 日與新疆大學合作的比什凱克人文大學孔子學院正式掛牌成立,2009 年5 月14 日與新疆師范大學合作的吉爾吉斯斯坦國立民族大學孔子學院正式掛牌成立。兩所孔子學院的成立,促使漢語國際教育得以快速發展。目前奧什地區的漢語教育主要依托孔子學院。

表 1 是吉爾吉斯斯坦國立民族大學孔子學院和比什凱克人文大學孔子學院在奧什地區所設教學點的漢語教材使用情況調查,從中可以了解奧什地區漢語教材使用的基本情況與特點。

( 二) 奧什地區漢語教材使用情況分析

結合當地的實情,可以總結出奧什地區漢語教材使用情況的若干特點。

1. 教材缺乏。

吉爾吉斯斯坦經濟、文化和教育發展不平衡,南北地區差異顯著。奧什地區的漢語教學水平整體上低于首都比什凱克市,適合當地的漢語教材更是嚴重缺乏。

案例1: 奧什國立大學學漢語的學生主要集中在國際關系與公共服務和國際關系兩個專業( 據統計2010 年6 月總計大約430 多人,2013 年3 月為256 人) 。2009 年5 月份,該系接受了吉爾吉斯斯坦國立民族大學孔子學院贈送的一批漢語教材和音像資料,結束了長久以來漢語配套教材缺乏的現狀。孔子學院所贈的《漢語新目標》( 教育科學出版社出版) ,因為詞語和語法是俄漢對照版的,特別是第一、二冊,教材內容的難易度比較適合當地學生的漢語程度,所以很受歡迎。一本教材往往在教師之間相互傳用,有時學生也會拿教材去復印。

在奧什地區學習漢語的學生需要自行復印教材,專門從教的本土漢語教師也同樣缺乏教材和教輔資料,絕大多數漢語教師有什么教材或是熟悉什么教材,就各自采用什么教材。奧什國立大學國際關系與公共服務專業四年級兩個班學生采用的是《漢語新目標》第2 冊,同年級另外兩個班采用的是第3 冊。之所以如此,是因為教材不夠教師人手一本。有老師反映,有的教學點的漢語課本很少,使用《新實用漢語課本》第一冊之后第二冊就接不上了,這時就不得不去找別的教材,比如會換成《漢語新目標》,這樣一來連貫性上就有問題了。

奧什國立大學圖書館中有關漢語的書籍很少,學生平時可借閱到的相關教材以及供學生查閱的語言詞典也極其有限。漢俄/俄漢一類的工具書很多是學生設法托人從中國購買到的。至于適合不同層次、不同對象的漢語音像教材、光碟、教學參考書更是難以尋覓。在訪談中學生談到:

學生1: 我想買課本,但是在書店,在市場沒找到了( 找不到) 。

學生2: 課本有一個問題是沒有CD。

學生3: 我們的大學漢語書很少。

學生4: 我們的大學漢語書很少,我希望我們有很多漢語書。有語法書,小說,中國的有名作家的書,特別是文化方面的書和漢字書。我們想要在家、在大學復習課文、預習生詞和語法,代寫 業。

我喜歡文學,常常看中文小說。如果我讀很多漢語書,以后我們( 就可以) 當翻譯,掙很多錢。教材是學生獲得有關知識、技能、策略的主要來源,直接關系到教與學的質量和效果。從學生的訪談中可了解到他們對擁有一本好教材的渴望,這也反映出學生們也認識到了教材的重要性,如有學生談到: “如果沒有書,我們將無法獲得良好的知識。”“在學習的時候,能學教學參考書,我們才能記得好。”

國內出版的教材緊缺,本土教師和學生主要使用由莫斯科螞蟻出版社和莫斯科東方文化出版社出版《漢語入門》( 共3 冊) 和《基礎漢語》( 共4冊) 。在筆者第一次調研期間,奧什人文師范學院漢語教師努爾古麗在日常教學過程中與漢語專業1 ~ 2 年級68 名學生共用一本借自校圖書館的蘇聯時期的漢語教材,此教材的論文 非常薄舊,裝訂線也已脫落。使用過這類教材的老師反映道:“書中的例子和現在的生活不適應了,需要改。”漢語專業教材奇缺。吉爾吉斯斯坦部分高校院系的漢語專業開設有相關的漢語專業課程,但卻缺少配套的專業教材,奧什地區高校也面臨同樣的問題。

如表2 所示,奧什吉中經濟學院漢語專業三、四年級所開設的專業課程漢語教學法、中國文學、漢語修辭學、中國宗教學、中國國情、漢語翻譯理論與實踐等均無固定的漢俄注釋教材。

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