英文代写,英文科技论文写作,研究生论文代写

 童鞋論文網提供論文發表、論文查重以及本科論文代寫 、碩士論文代寫 、職稱論文代寫 、畢業論文代寫 指導服務,上萬成功案例,歡迎咨詢。 網站地圖  |  加入收藏  |  設為首頁
童鞋論文網
熱門搜索
行政 教育 營銷 法律 經濟 護理 心理 會計 文學 工商 計算機 旅游
童鞋論文網
 當前位置:童鞋論文網 > 教育論文 > 文章正文
 
現代文閱讀教學斷想——以《榜樣》教學為例
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2014/12/2 8:48:56  

一、“整體把握”怎樣才能落實

《義務教育語文課程標準》對閱讀教學提出了“整體把握”的要求,對這四個字的理解難免是先經驗后學術的。經驗性理解是指基于經驗和字面的理解,認為整體把握就是從文章的整體角度去閱讀;而學術性理解則是從學生學習的角度出發,更多地側重于基于認知規律的閱讀方式,即包括閱讀在內的幾乎所有認知方式,都應當是先整體后局部的。

這兩種理解基本上反映了初中語文教學中兩種不同的價值追求,經驗性的理解顯然更多地基于應試評價,試怎么考,課就怎么上,成為當下許多初中語文教師的追求。而學術性的理解則更多地考慮文本自身的價值,更多地考慮語文在學生成長中可以承擔些什么,因而學術性理解事實上更具語文味。但由于其對應試沒有直接的作用,有時甚至是沒有任何作用,因而不太受語文教師的待見。經驗性與學術理解的差異,成為當下初中語文教學是否具有語文味的一個重要分水嶺。

觀摩課上,老師先讓學生初讀文本,然后就呈現出一系列問題讓學生回答。在教師看來,學生讀完這篇文章之后,是可以順利地回答出一些基本問題的。比如說有一個問題是這樣的———認真閱讀小說,將峰子的主要活動補充完整:告別同學→ →回到家里→ →答鄉親疑問→ →獲得嘉獎。參考答案是:回鄉報到、面見校長、動員流生。但在課堂上相當一部分學生未能答對,而教師的指導就從“得分”的要求開始:要想在考試中拿到這個分數,我們就必須對本文進行一番梳理。

教師的這一說法在后來的交流中引發了熱烈的討論:有教師認為這樣的切入直接切中教學要求(應試要求),具有很強的實踐性,沒有“花架子”;有教師認為這樣的切入不符合課程改革的精神,與閱讀教學的要求背道而馳。很顯然,教學理念的出發點不同,得出的結論就不同。筆者以為,閱讀教學首先應當遵循“整體把握”的要求,只有在學生對所讀文章有了整體把握之后,才可以進行應試的指導,缺乏了整體把握而進行應試的指導是本末倒置的。

不解決這些問題,學生對文本是難以真正達到整體把握的水準的。在這種情況下,即使教師將正確答案告訴學生,仍然不會改變學生對文本的把握水平。

二、共同體對話如何才能實現

那么,整體把握如何才能實現呢?《語文課程標準》也給出了方法,即學生與教師和文本進行對話。學生、教師與文本,一般被喻為學習共同體,在建構主義學習觀看來,共同體的對話是促進學生意義建構的重要過程,而現代文閱讀所需要的正是意義建構。

顯然,在秦俑這篇《榜樣》中學生可以讀出兩種感受:一是悲哀———正如有同行讀出這是鄉村教育的悲哀一樣;二是悲壯———這也是參考答案提供的內容。讀完之后是什么感覺?不需要討論,即可以從學生的表情上讀出答案:壓抑!值得注意的是,這些感受學生憑著自主學習是可以獲得的,如果組織共同體對話,那就要引導學生超越這樣的認識,去尋找更為積極的意義。

筆者以為,如果暫時忽略了文后習題的需要,如果暫時放下應試的需要,對本文的理解確實有提升的必要,因為我們顯然不能讓學生陷入“放羊—生娃—放羊”的循環當中去。

從學生學習的角度講,共同體對話只是一種表面現象,其內在的實質是學生在經過了文本閱讀后,能夠有所思考,能夠產生一種表達的愿望,這種表達的愿望一旦變成現實,便表現為課堂上的對話。因而真正的共同體對話不只是說話,而是通過語言來表達自己的思想。從這個角度來看,判斷課堂上學生的討論是否有效,不是看氣氛,而是看內容是否貼近文本,看其是否能反映出學生的內心思想。

三、思想啟迪能否出現在初語課堂

有意思的是,筆者后來在自己的課堂上嘗試這一文章的教學時,就有學生提到了“放羊—生娃—放羊”這個循環,而且他們也明顯意識到,應當努力改變這一循環而不是悲嘆這一循環的存在。于是教學《榜樣》一文就有了思想啟迪的必要。

峰子父親的嘆息、老校長的激動,都是能夠感動學生的,但筆者希望學生能夠從這種嘆息與激動中尋找到另一種不同的味道,于是在師生及文本的對話中我們提出了這樣的問題:峰子的父親為何嘆息?老校長為何激動?……在這些問題得到解決之后,筆者追問:如果你是峰子,你如何理解學生家長的想法?你又該怎樣去改變他們的想法?后一個問題更為重要。

在這一問題的驅動之下,討論是必然會出現的。有意思的是,學生最初的答案很樸實,離教師的期待也有較大的距離。有學生說峰子本來就不該回來;也有學生說老校長的激動說明他的思想還停留在很早以前,換作現在早就不會激動了。當教師追問為什么不會激動時,這位學生說現在是一個追求金錢的社會,老校長自身那么清貧,還在為學校的事激動,這不合常理……不能說學生的思想落后,只能說學生的思想需要引領。學生的發言其實正反映了學生內心的真實想法,是一種客觀的事實存在,是教師教學的基礎。筆者以為語文的人文性,不只是一種虛無飄渺的理想說教,更應當是針對現實的價值引領。于是筆者反問:如果你是山村的學生,你希望有峰子這樣的老師嗎?你希望有這樣的老校長嗎?當學生的回答為“是”時,筆者反問,為什么自己的想法會有這么大的變化?學生顯然意識到了某種“利己主義”,而教師進一步開導,追求利益本無錯,重要的是不損害別人的利益。

待到引導之后,有學生說,峰子應當告訴學生家長,自己本有在省城報社工作的機會,可以徹底改變人生的軌跡;有學生補充說,峰子應當告訴學生家長,之所以選擇回來,是想通過自己的努力讓鄉親們的孩子更順利地走出山村;還有學生說,峰子可以這樣跟鄉親們說,這個村有我一個就夠了,以后你們的孩子考上大學,就不必再回來教書了!……

經過這樣的討論,學生生發出許多觀點,這樣的觀點遠離了悲哀與悲壯,走向了希望!如此一來,思想啟迪才成為一種現實。

上一篇:語文期末復習也要做到高效創造     下一篇:“憤悱之境”在初中語文教學中的應用淺析
 
論文客服 542793091
論文熱線18796337551
本站網址 qaly-analyser.com
鄭重承諾 原創,包修改,包通過!
童鞋論文網真誠歡迎新老客戶的光臨與惠顧!
 
 熱門文章
· 住宅建設用地使用權續期研究
· 用戶鎖定效應視角下的網易云音
· 眾籌產品創新性對融資績效的影
· 南京市城鎮居民冷鮮肉認知度問
· 摩拜共享單車可持續盈利研究
· 催生地方政府隱性債務風險的原
· 基于網絡平臺的SPA模式研究——
· 社交媒體中不實信息轉發主體心
· 基于游客感知的云臺山景區微信
· 新媒體時代背景下鄉村旅游企業
 
 推薦文章
· 廣播體操與戲曲的共生之路研究
· 國產荒誕喜劇《我是余歡水》和
· 小微項目學習研學旅行課程的實
· 夜間文化旅游消費的影響因素探
· 高職院校圖書館信息資源生態系
· 網絡眾籌下剩余善款處置問題研
· 春蘭矩陣改革過程及失敗原因研
· 基于AISAS模型的拈花灣網絡直播
· 精準扶貧的改善對策探討
· 格力電器發展驅動因素解構探討
 
 相關文章
· 新時期青年學生榜樣特點及培養
· 朝鮮族中學記敘文閱讀教學現狀
· 農村中學英語閱讀教學現狀及學
· 詞匯銜接模式對篇章信息的解讀
· 朋輩榜樣教育機制構建探討
· 北京高校宣傳思想工作體制研究
· 主體間性視域下的大學生深度輔
· 《弟子規》與孝文化教育研究
· 建立學生黨員述學制度 助推學生
· 導師制引入學生黨建工作探討

論文原創,準時交稿,包修改,包通過,十年信譽,品質保證
童鞋論文網提供本科論文、專科論文、畢業論文、職稱論文、碩士論文代寫 指導以及論文發表、論文查重服務
備案號:蘇ICP備11011187號-1 蘇公網安備32030502000117號
版權歸童鞋論文網所有 禁止一切商用盜用
友情链接: 北美代写 论文代写