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“立德樹人”視角下的大學音樂教育淺析
論文作者:賴游  論文來源:高教學刊  發布時間:2015/9/30 8:02:06  

一、“立德樹人”的理論來源和創新發展

(一)“立德樹人”的基本內涵

在高等教育中,“立德樹人”的思想歷史演變過程是十分漫長的。最開始的時候,“立德”與“樹人”是分開的,是先有“立德”,后有“樹人”。早在春秋時期的《左傳》里,“立德”的思想就已經出現———“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”[1]。古人認為,一個人要到達人生之最高境界,首先必須樹立高尚的思想道德品質,努力追尋并實現崇高的道德理想最高境界。在黨的十八大報告中,“立德樹人”的提出,正是既有著中華五千年文明的深厚底蘊,又體現了新時代發展的進步精神,這是在如今的新形勢和新條件下,提出的新教育理念,不但具有豐富的理論意蘊,還具備著嶄新的科學內涵。

“立德樹人”二者合而為一,“立德”,是高等教育“樹人”的前提與基礎。高等教育若要完成樹人目標,就必須先立德,進而以德立校。當確立了樹人教育理念,明確樹人的教育目標后,才能構建并完善樹人的教育機制,大力建設樹人的教育隊伍,最終形成樹人的教育氛圍。“樹人”,體現了對高等教育立德的追求。高等教育要實現“立德”的目的,就必須始終秉承著對“樹人”價值的追求,建立起無愧于時代要求,不負人民期望的優秀的高等教育。

(二)“立德樹人”的創新發展

“立德樹人”,這四個字深刻反映了高等教育建設的內在需要———“教育,是社會進步和民族振興的基石”。在社會發展的今天,正值建設中國特色社會主義以及實現中華民族復興的宏大背景下,內涵更為深遠,更為悠長。當下的高等教育必須直面的重要問題,是育人,是培育對祖國社會有貢獻的人才。黨的十八大報告將“立德樹人”作為我國今后教育發展的根本的任務,這既抓住了高等教育的本質要求,也反映了教育的實質和核心。“[2] 立德樹人”,簡單說來,就是廣大處于高等教育第一線的教育工作者,用自己矢志不渝的信念,努力辦好令中國人民滿意的高等教育,無愧于時代發展的高等教育。培育真正的優秀人才,這是高等教育的最根本的要求,因此“立德”則成為高等教育最鮮明的標志之一。“樹人”回答了前面提出的如今高等教育必須直面的重要問題,就是努力把學生培養成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,這是高等教育的基本目標與神圣使命[1]。

再者,“立德樹人”,只有先育學生做一個好人,最終才能使學生具有做好事的意識。由此可見,高等教育,需要堅持“以德立而樹人”的育人方向。這是高等教育的發展,需要秉持的育人宗旨以及標準,當今,中國正處于多元文化交集的背景中,國際舞臺的開放性也越來越強,在我國青年學生中,他們也是處于在人生觀、世界觀和及價值觀形成的十分關鍵的時刻。因此,“以德立校,德育為先”就更加的必要和緊迫。“以德立校,德育為先”,即要在繼承的基礎上進行創新,將社會主義核心價值體系,融入高校教育的整個過程,將理想信念教育,視為教育工作的中的重要內容[2]。

二、“立德樹人”背景下的大學音樂教育是時代發展的需要

(一)建設和諧校園文化的需要

校園文化的和諧,是大學校園文化建設的真諦與精髓。引導他們更好、更快地適應如今時代的迅速發展,是和諧文化的本質要求,而和諧文化,則是和諧社會的鮮明特征,也是實現和諧社會的內在動力。大學的和諧校園文化,是建設和諧社會文化的重要因素,在不斷地傳承先進文化的時候,也在創新著思想。建設和諧的校園文化,對建設社會主義和諧文化有著示范作用,對培養青年大學生成為德才兼備,全面發展的優秀人才極其重要。

(二)促進大學生全面發展的需要

當今高等教育的轉型,體現在大力推進素質教育,提升教育質量,使學生能夠德智體美全面發展。高校校園文化,以人文培育大學生為主,幫助青年大學生樹立起崇高而遠大的理想與信念,通過幫助大學生構建健康的人格,實現引導大學生的自我責任意識的建立和完善,從而增強自身的社會責任感。大學文化的人文性內涵,有利于促進大學生對個體的關愛乃至對整個人類命運的關懷,促進大學生對民族、國家乃至整個世界的責任意識。只有大學生正確認識了自己,了解了自己,才能進一步形成對社會的感知,正確判斷世界發展的趨勢。大學生通過深入了解本國國情,主動關心祖國的前途和命運,承擔起這份自己應有的社會責任。因而在高校實施德育教育的過程中,培養德智體美全面發展的大學生是極其重要的。

(三)高校美育教育的需要

自人類誕生的那一刻起,就生活在持續不停的追求與奮斗中,在追求真、追求善、追求美的過程中。現代社會提倡在高校中廣泛實施大學的美育教育,是有利于提高人類的審美層次的表現,使人們更好地進行審美實踐。大學的美育教育,以運用美的載體對大學生進行美育教育。對受教育的大學生施以準確、高水平的審美思維訓練方法,達到使大學生形成正確的人生態度和人生目標,進而帶動整個社會的審美層次和品位。從而達到音樂的教育與熏陶效果。音樂教育能夠對學生心靈得到陶冶和凈化,使人的精神面貌和思想情感得到潛移默化地教育改變。欣賞者通過對作品的感悟和體驗,從音樂作品中吸收其中蘊含的優秀道德情感,從而有助于形成自身良好的道德品質。一個優秀的音樂藝術作品,能夠在幫助欣賞者認識生活的同時,也將影響欣賞者對生活的看法和態度。音樂教育具有著引導音樂欣賞者形成和樹立正確的人生觀和世界觀,進而影響欣賞者對改造客觀世界的客觀實踐。

三、在大學音樂教育中滲透“立德樹人”的基本路徑

(一)培養創造性思維模式的音樂教育模式

普通高等院校的音樂教育不需要著重強調音樂知識的系統性,因為它不是專門的音樂人才教育,也不需要像數學語言那樣,具有嚴謹的邏輯性和確鑿的意義。所以,高校老師在教學方法上,應該根據音樂教育的特點,采取一些靈活多變的教學方法。教師必須做到真正的因材施教,培養學生的思考能力和觀察能力,拓寬學生的知識領域,開闊學生的視野,使每一位學生能都獲得相符的知識;建立多維知識的能力和思維能力,能充分調動學生學習潛能的積極性,培養學生學習的獨立性;培養出符合國際形勢,具有競爭意識和創造意識的綜合性復合型人才,尤其是可以培養學生的創造性思維模式的音樂教育模式。

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