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新工科背景下高校材料專業創新型人才培養模式研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2019/1/30 11:27:18  

摘要:在高校教育領域,材料專業作為熱門專業,在新工科背景下,關于專業人才培養要求有所轉變,以培養創新型人才為重點教學目標,進行培養模式與培養方案的創新。該文主要圍繞高校材料專業學生如何培養創新型人才展開有效分析,從而保障材料專業市場擁有更加豐富的高素質、創新型人才儲備,促進材料領域實現可持續發展。

關鍵詞:新工科;高效;材料專業;創新型人才;培養;

1新工科背景下高校材料專業創新型人才培養的意義分析

1.1促進材料專業教學改革

經濟體制的改革,在一定程度上促進了教育事業的改革與發展[1]。隨著新經濟、新產業推出,材料市場環境有了全新的變化,對于相關專業的人才素質要求也有所轉變,創新型人才成為當前材料市場領域人才需求重要人群。相應地,高校提出了教育體制改革,主張素質教育。而創新素養便是素質改革主導內容,所以說,以培養創新型人才為目標,進行材料專業教學,能夠切實滿足素質課改教學要求,對于促進材料專業教學深入發展,具有重要影響意義。

1.2滿足新經濟產業發展需求

前文提到隨著經濟體制變化,在材料專業領域,各種新經濟、新產業廣泛提出,對相關專業人才的需求和儲備條件也有所轉變,更加注重人才的創新思維和創造能力建設。而材料專業作為高校教育領域重點專業,學校在進行教學時,以培養創新型人才為主要目標,能夠全面提高專業學生在專業領域的創新能力。從而保證學生所掌握的材料專業水平,更加符合新經濟產業發展需求。

2新工科背景下高校材料專業創新型人才培養的路徑探究

2.1緊接地方產業資源,夯實創新知識儲備

在新工科背景下,高校必須根據材料專業市場環境,合理豐富與創新課程資源[2]。首先,教師在整理課程資源時,需要重視材料市場大環境的考察。根據當前材料市場新型產業發展趨勢,以及市場產物,就課程資源進行豐富與創新。

同時,教師在整合課程資源時,需要重視地方產業資源的發掘與滲透,融入鄉土課程資源。以便學生對地方材料市場發展環境,以及衍生出的新型材料產物等進行了解,從而夯實學生專業創新思維基礎。

2.2推進創新創業教育,培養學生創新意識

在新工科背景下,為實現創新型人才有效培養,高校需要加強創新創業教育體系的建設與完善。為學生提供豐富的創新、創業教育平臺,從而實現學生創新意識有效培養,全面提高專業學生綜合素養。首先,高校需要加強資金投入,支持學生自主創新與創業。為材料專業學生提供良好的資金扶持政策,從而保證創新項目得以有效落實。高校可以定期組織創新、創業知識講座活動,引導學生積極參與,在具體的知識講座過程中,讓學生形成良好的創新思維,正確掌握創業實踐技巧。

其次,高校需要成立大學生創業服務中心,為材料專業學生,自主進行創新性項目研發,以及創業實踐項目拓展,提供良好的平臺。同時,學校需要加強網絡化創客空間合理建設。以網絡為載體,成立創客交流空間。以便學生之間可以在網絡平臺上,就如何展開新型材料創新與新產業,進行交流與互動,從而實現創新思路,以及創業資源的有效整合,為學生的創新、創業活動,提供更加便利的條件。

此外,高校需要與材料專業市場建立聯系,利用社會資源、企業資源為學生提供自主創業平臺。學校委派專業的教師隊伍,為學生自主創業提供指導和幫助。確保學生的自主創業更加專業和規范,提高學生自主創新、創業活動成功率,從而為材料市場領域創造更大的經濟價值。

2.3加強雙師型隊伍建設,提高教學水平

在新工科背景下,高校為實現創新型人才培養,需要重點加強雙師型隊伍建設,從而提高材料專業教學改革水平,保證創新型人才培養方案、教學計劃設計更加科學、合理。首先,高校需要在教師隊伍招聘體制方面進行優化和創新。在教師招聘環節,需要細化考核標準,就應聘教師在材料專業的教學理念、市場知識儲備以及創新素養等方面進行全方位的考查,保證所應征的教師隊伍,在教學水平方面更加符合新工科教學改革標準。

其次,高校需要合理調整的學術型與實踐型教師人才比例配比,構建雙師型隊伍體系。高校可以從材料市場中選擇優秀的一線工作人員,以兼職教師的方式,參與到材料專業課程體系設計與規劃過程當中。保證材料專業課程體系理實安排更加合理,為學生自主創新奠定良好知識基礎和思維基礎。

此外,高校需要重視教師隊伍素質培訓活動的組織。根據新工科背景下創新型人才培養需求,就當前教師隊伍在教學理念以及方法方面存在的問題,進行針對性的培訓。高校可以鼓勵教師隊伍深入材料市場,通過市場環境調查和了解,掌握當前材料市場新經濟、新產業類型。并以此為依據,就專業課程進行調整和創新,保證材料專業教學更加科學、合理。

2.4重視實踐教學基地建設,開展校企合作

在新工科背景下,高校針對材料專業展開教學時,為實現創新型人才培養,必須重視實踐渠道和空間的建設,從而保證學生所掌握的專業實踐技能和操作素養更加全面。首先,學校需要重點加強校內實踐基地建設。學校需要就當前材料市場環境進行勘探,了解當前市場領域存在哪些新型材料產業和經濟類型。其次,模擬材料市場環境,構建實踐操作訓練中心。教師根據材料專業課程教學安排,合理設置實踐教學安排。定期組織學生深入實踐操作訓練中心,就相關專業知識進行實訓操作。讓學生在動手操作的過程中,就材料專業知識形成深入、系統的了解。并且,也能夠讓學生在實踐操作過程中,形成良好的創新思維,提高學生創新實踐能力。

同時,學校需要重視校外實訓空間和渠道的拓展,為學生自主創新和創業提供便利的實踐條件。因此,學校可以貫徹校企合作理念,與當地知名的材料企業建立合作聯系。利用材料企業優秀的市場資源,為學生開發和拓展創新、創業資源,從而實現創新型人才有效培養。企業可以為學生提供定崗實習機會,要求材料專業學生,按照企業崗位管理規章體制,規范性地參與到實習工作當中。讓學生在企業材料制造和生產過程中,就相關的材料專業知識形成深刻理解。也能夠促使學生在實踐過程中形成創新思路,并利用企業的市場資源,進行產業研發與創新,從而全面提高學生專業素養。

2.5構建新工科背景下的新課程體系

在新工科背景下,高校需要針對材料專業創新型人才培養要求,就課程體系進行創新和完善,從而保證教學環境符合學生創新發展需求。首先,教師需要在課程內容體系方面進行創新與完善[3]。圍繞新工科教學標準,就當前材料市場新經濟產業類型,和未來發展趨勢等專業資源,滲透到課程體系當中。保證學生所掌握的專業知識更具有時效性,這樣也更有助于學生進行創新和實踐。

其次,教師需要對課程方法體系進行創新與完善。為培養學生創新能力,教師需要重視材料專業教學環境與方法的創新。這樣,能夠為學生提供良好的創新載體。教師可以將當前材料市場領域,比較新型材料通過情境演示、討論和市場調查的方式展示給學生。

同時,高校需要對材料專業評價體系進行創新。將學生在材料專業領域的創新思維、能力,作為重點評價指標,從而督促學生端正專業創新思想,并在良好思維意識的基礎上,進行自我提升。通過構建完善性的新課程體系,為學生提供豐富的學習空間和機會。讓學生能夠充分認知和了解當前材料市場發展趨勢,并發掘和探索未知產業,實現材料專業領域的創新與創業。

3結語

綜上所述,在新工科教學背景下,高校領域的材料專業教學標準發生顯著變化。培養創新型人才,成為重要人才培養目標。高校需要以此為導向,就人才培養方案進行創新,進一步完善和創新材料專業教學活動,促使學生所掌握的材料專業技能,與新時期材料市場經濟產業發展需求相一致,為實現材料市場深入發展,奠定良好的人才儲備基礎。

參考文獻

[1]柳東明,張毅,裴立宅,等.新工科背景下無機非金屬材料工程專業創新型人才培養研究[J].安徽工業大學學報:社會科學版,2018,35(1):85-86.

[2]江萍,吳義強,羅衛華,等.林業高校高分子材料與工程專業創新人才培養的研究與實踐[J].教育教學論壇,2017(43):150-151.

[3]肖力光,胡洪亮.地方高校材料專業創新人才培養探析[J].科技視界,2016(26):61,72

[4]王坤,成曉哲,李其松.“新工科”背景下地方高校專業建設與實踐探索——以中原工學院材料科學與工程專業為例[J].河南教育:高教,2018(10):86-88.

[5]史靜,朱虹,任東峰.新工科背景下創新型人才培養模式探究[J].科技視界,2018(17):59-60.

[6]周岐,楊曉平,武曉峰,等.淺析工科高校材料成型與控制工程專業設計性實驗的選題[J].遼寧工業大學學報:社會科學版,2014,16(5):120-122.

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