英文代写,英文科技论文写作,研究生论文代写

 童鞋論文網提供論文發表、論文查重以及本科論文代寫 、碩士論文代寫 、職稱論文代寫 、畢業論文代寫 指導服務,上萬成功案例,歡迎咨詢。 網站地圖  |  加入收藏  |  設為首頁
童鞋論文網
熱門搜索
行政 教育 營銷 法律 經濟 護理 心理 會計 文學 工商 計算機 旅游
童鞋論文網
 當前位置:童鞋論文網 > 教育論文 > 文章正文
 
數學課堂評價語改進研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2021/4/22 9:39:02  

摘要:課堂評價語是課堂評價的重要組成部分,是小學數學課堂不可或缺的教學工具。尤其是新課程標準實施以來,旨在建立適合學生全面發展的評價體系,課堂評價語作為評價體系中的關鍵一環,其重要性不容忽視。然而,在課堂教學中,一線教師已經習慣了一問一答式的知識傳授,嚴重缺乏使用評價語的意識。即使使用評價語,也只是流于形式,無法實施彰顯數學本質和數學思維的課堂評價。因此,在小學數學課堂教學中如何使用評價語,促進學生深度學習,是值得我們關注的問題。

關鍵詞:課堂評價語; 問題分析; 改進措施;

一、基于證據的問題分析

為更加真實地了解一線教師課堂評價語的使用情況,我們選取了某區30位教師(骨干教師5名,普通教師25名)常態課堂的教學視頻作為樣本,主要從學生回答后教師評價語的使用頻率、使用類型等方面進行觀測和記錄,匯總分析后,我們發現評價語的使用中主要存在以下問題。

1. 課堂評價語缺失規范性

教師課堂評價語的有效運用,很大程度上決定著一節課教學的質量,其規范性是基本要求。劉艷萍認為,課堂評價語應著眼于學生發展,基于學科本質,向學生傳達有感情意向的價值判斷[1]。這種價值判斷不是“流水賬式”的評價,如“好,請坐”;也不是“取悅式評價”,如“你太帥了”;更不是“暴力式評價”,如“你太馬虎”等。評價語規范性的缺失不僅會影響學生的學習狀態,而且會阻礙學生的思維發展。

2. 課堂評價語缺失針對性

為了體現“以生為本”的教學理念,不管學生的回答是否科學規范,很多教師都會用“你真好”這類評價語積極回應。其實,從學生的視角看,教師過于寬泛的評價,缺失了學科思維的針對性。長此以往,教師的評價語在學生心中就猶如走過場,起不到積極的引導作用。

3. 課堂評價語缺失發展性

小學數學深度學習是指向思維發展的學習。縱觀一線教師的課堂,往往注重宏觀的情感態度評價,如“你真有數學眼光”,而忽視了最應該被重視的關注“數學思維”的發展性評價。在這種情況下,表面上課堂會給人氣氛熱烈、師生融洽的感覺,但表象下隱藏的卻是教師對學生思維的忽視,還有對學生數學素養和能力的忽視。

二、基于CLASS評價量表的改進措施

CLASS課堂師生互動評估系統是國外研究者在課堂觀察記錄中常用的研究工具。主要分為三個一級指標[2],分別是情感支持、課堂組織和教學支持。參照情感支持和教學支持中的兩個指標,我們聚焦評估要點,將評價語分為初級、中級和高級三個水平,并借助具體案例,制定便于教師理解、操作性更強的評價量表。量表的制定主要從評價內容、評價方式和評價過程三個維度設計,力圖實現評價語實施的具體化和有效化。下面以“0.8×3”的計算為例,作具體闡釋。

1. 評價內容注重全面性

教師使用評價語應著眼于學生發展,從解題思路、解題方法、解題結果、思維形成、情感體驗等方面,實施全面性評價。所謂的“全面性”是相對的,并非對每個評價內容都面面俱到。實際教學中應根據教學內容和學生水平靈活選擇,追求符合學科特性和促進學生思維發展的全面性評價。

表1 評價內容全面性維度

在實際課堂教學中,教師往往會進行簡單的結果評價和解題方法評價,僅停留在初級和中級水平,大部分教師不會對解題思路進行評價。其實,教師應對學生解題思路背后形成的思維體系或情感體驗進行評價。教師評價語的使用,從關注解題的結果評價到關注學生的思維評價,再到學生的情感體驗評價。在實施全面性的評價過程中,引領學生感受數學學習的樂趣,這正是小學數學課堂評價語運用的意義所在。

2. 評價方式注重多元化

教師的課堂評價方式在很大程度上影響著學生的學習興趣和數學思考能力。在實際教學中,更多教師主要以“你真好,真棒”等模糊性的言語實施單一評價,無法激發學生的學習潛能。我們可以借助引導、反問、追問、提示等多元化評價形式,引領學生高階思維發展。

表2 評價方式多元化維度

教師在使用評價語時,不能簡單停留在肯定答案和方法的追問上,更應走向深度思考和滲透思想的層面,要做到兩個“注重”:一是注重引發學生的深層次思考,比如從“8×3”的算理理解上升到對加法教學的本質追溯——相同單位的不斷累加或者遞減。二是注重幫助學生建立“學會學習”的體系,比如從理解小數乘整數的方法,上升到“轉化”數學思想的感悟,建構解決問題的發展體系,即解決新問題,一般可以借助舊問題來思考,緊扣新舊問題間的聯系,實現問題解決;并幫助學生建立從“一個問題”到“一類問題”、從學會到會學的長效學習機制。因此,在評價語的實施中,教師不僅要評價學生的知識水平,更要在培養學生的整合思維和學習能力上下功夫。

3. 評價過程注重綜合性

數學學習應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除了接受學習,動手實踐、自主探索、合作交流也是數學學習的重要方式。因此,教師在使用評價語的過程中也應給學生足夠的時間和空間,經歷觀察、實驗、驗證、推理、建模等過程,最大程度借助評價語的功能,實現由原來的教師偏重講解變為引領學生探究的過程,由單純的“師評生”變為師評小組、生生互評等形式的評價,在實施綜合性評價的過程中,激發學生的學習潛能,促進學習能力提升。

表3 評價過程綜合性維度

上述案例中,一線教師的評價主要以講解和示范貫穿教學。而要實施高層次的話語體系,就要實現兩個轉變:一是話語“權”的轉變,將教師主導變為學生主導,將評價的主動權更多地交給學生,將單一的“一問一評”變為師生互動、生生互動的參與模式;二是話語“場”的轉變,將傳統“教師講解示范、學生被動接受”的學習場變為“教師引發思考,引領學生主動探究”“關注學生個體思維發展,激勵群體主動學習”的學習場,讓深度學習在課堂中真正發“聲”。

教師評價語是引發思維碰撞的火花,教師應借助評價語,實現高層次的評價,引領學生進行深度數學思考,直抵深度學習的內核。

參考文獻

[1] 孟凡玉,陳佑青.小學數學課堂師生互動質量的觀察與評析——基于課堂師生互動評估系統(CLASS)的實證研究[J].基礎教育,2015(05):69-77.

[2] 張紅.提高課堂評價語言有效性研究[D].上海:華東師范大學,2006.

上一篇:小學數學實驗課程的建構與實施研究     下一篇:小學科學記錄單使用的誤區及矯正研究
 
論文客服 542793091
論文熱線18796337551
本站網址 qaly-analyser.com
鄭重承諾 原創,包修改,包通過!
童鞋論文網真誠歡迎新老客戶的光臨與惠顧!
 
 熱門文章
· 住宅建設用地使用權續期研究
· 用戶鎖定效應視角下的網易云音
· 眾籌產品創新性對融資績效的影
· 南京市城鎮居民冷鮮肉認知度問
· 摩拜共享單車可持續盈利研究
· 催生地方政府隱性債務風險的原
· 基于網絡平臺的SPA模式研究——
· 社交媒體中不實信息轉發主體心
· 基于游客感知的云臺山景區微信
· 新媒體時代背景下鄉村旅游企業
 
 推薦文章
· 廣播體操與戲曲的共生之路研究
· 國產荒誕喜劇《我是余歡水》和
· 小微項目學習研學旅行課程的實
· 夜間文化旅游消費的影響因素探
· 高職院校圖書館信息資源生態系
· 網絡眾籌下剩余善款處置問題研
· 春蘭矩陣改革過程及失敗原因研
· 基于AISAS模型的拈花灣網絡直播
· 精準扶貧的改善對策探討
· 格力電器發展驅動因素解構探討
 
 相關文章
· 優化教學策略 構建靈動數學課堂
· 小學生數學課堂聽課效率提升探
· 小學數學課堂趣味性提升探討
· 小學數學課堂問題串教學探討
· 小學數學課堂教學有效性提升淺
· 微課在高中數學課堂中的運用作
· 小學數學課堂教學中的素質教育
· 新手教師數學課堂教學結構安排
· “問題教學”中的數學課堂提問
· 北京高校宣傳思想工作體制研究

論文原創,準時交稿,包修改,包通過,十年信譽,品質保證
童鞋論文網提供本科論文、專科論文、畢業論文、職稱論文、碩士論文代寫 指導以及論文發表、論文查重服務
備案號:蘇ICP備11011187號-1 蘇公網安備32030502000117號
版權歸童鞋論文網所有 禁止一切商用盜用
友情链接: 北美代写 论文代写