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校企聯合下大學生創業資本培育模式構建研究
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2021/7/28 9:36:07  

摘要:目前,各大高校也都在推進大學生創新創業教育,積極組織創業競賽及創業實踐活動,但基本不成系統,創業資源匱乏,大學生創業的成效不足。要實現高校服務社會、提高大學生創業實效,必須打破陳舊的思想,實現“校企聯合”新思路,實現項目的研發、過程孵化、一體化指導與資金保障。一方面培育大學生創業資本;另一方面達到高校資源服務社會的共贏局面。

關鍵詞:校企聯合;大學生;創業創新;現狀;

隨著高校擴招規模的不斷加大和疫情帶來的影響,大學生就業面臨前所未有的壓力。國家教育部和人社局也制定了相關政策來大力推動大學生就業,其中以創業帶動就業成為開拓大學生就業的一個重要渠道。在這種形式下,培育大學生創業資本、提升創業能力是高校開展大學生創業教育的首要任務。

1 創業資本解讀

創業者的創業資本是心理資本、人力資本、經濟資本和社會資本的綜合。創業資本對創業的生存績效和成長具有正向影響,有效整合和利用創業資本,對于完善創業理論和提高創業績效具有重要理論價值和現實意義[1]。

2 高校對大學生創業資本培育的困境

2.1 高校創業教育資源的匱乏

目前,各大高校都在推進創業資本培育,積極組織開展相關的創業教育、創業競賽、創業實踐活動,但不管從課程設置還是導師隊伍和和實踐操作,都還沒有形成系統的研究和實踐體系。當下高校普遍存在以下問題:一是創業課程設置單一、內容陳舊,與創業需求不匹配;二是創業教育的師資隊伍大部分是兼職,不具備創業經驗和實踐能力;三是創業項目和學生專業脫節,融合點、契合度低;四是創業實踐平臺缺乏,缺乏資本扶持、培育指導與成果轉化[2]。

學校現有的創業教育資源遠遠不能為創業學生提供必備的培育資源,各創業指導部門也是尋求多種措施,尋找最佳模式。

2.2 創業培育方式零散,缺乏體系化

圖1  校企聯合下大學生創業資本體系結構圖

目前,各大高校都在推進創業資本培育,主要體現在創業教育、創業競賽、創業實踐活動,但大多是斷層、零散的。一是創業課程應改變以往的單一化向多維度改革,應涉及心理、管理、市場營銷、財稅和法律法規等多方面內容;二是創業學生的理論知識與創業實踐不匹配,不能同時支撐提高學生的創業能力;三是創業資本缺乏,需要借助社會成功企業平臺,這對于創業學生、企業和學校而言也是多贏的。

2.3 缺乏過程監控和過程孵化

通過對高校創業大學生的調查發現:在校大學生創業資本積累不足,創業教育重結果輕過程,這些狀況都導致大學生創業的參與率較高而成功率不高,很多項目在萌芽或在孵化階段就被扼殺。立足大學生需求,探索創業資本培育的一種新形式,提升大學生創業的成功率是關鍵[3]。

2.4 學生創業動機不明確,政策落實不到位

調查中發現,大學生本身對創業的認識不足,缺乏更深層次的認知,所認知的創業僅僅是體現在自身對創業這件事情的熱愛上,創業動機不明確,有的學生則是被就業環境和壓力所逼迫而開始創業,這都是非理性創業。

3 校企聯合下大學生創業資本培育模式構建

大學生創業資本培育是一個系統工程,需要各方協同推進。目前,高校對大學生創業資本培育主要來源于以下幾方面:一是創業教育,主要由高校教務部門負責,開展大學生創業教育教學;二是創業競賽,主要由高校學工部或創業學院負責,組織大學生創業比賽;三是創業實踐和創業孵化,主要由創業學院或二級學院負責,搭建實踐平臺,推動大學生創業孵化,提升創業綜合素養并推動創業項目的落地[4]。

3.1 校企分工,營造良好氛圍,培養健康的創業心理資本

在4類創業資本中,心理資本遠遠高于社會、人力和經濟資本,心理資本決定著創業者的心理動機與意向,影響創業者的信心和抵抗挫折的能力,在市場經濟條件下易形成較強的創業夢想,所以心理資本直接影響創業意向,是創業的必備條件。所以,創業教育要引入心理資本及相關課程,并將其作為創新創業教育的一部分;同時,要營造鼓勵創新、包容失敗的創業氛圍,為學生提供寬容的創業土壤,提升學生的創業熱情。這一部分可以通過創業心理學理論學習和企業創業實踐獲得,通過實踐了解創業環節、體驗創業過程、感受創業輸贏,在學習與實戰中積累心理資本[5]。

3.2 校企共育,建立雙導師制,培育大學生創業人力資本

大學生創業是基于技術、知識的高質量創業,人力資本是首要的要素。主要包括大學生的專業知識、技能、經驗與創業能力等,主要來源于專業理論知識的積累和實踐經驗的獲取,是實現高質量創業的基礎。

人力資本的獲取一部分來源于專業教學,另一部分來源于社會實踐積累。所以,開啟校企合作辦學模式,還需要通過課程的優化和創新,改變培訓方式方法,進一步培育企業和就業市場需要的創業人才。通過建立雙導師制,營造創業氛圍、建立創業人才庫,加強雙向教師隊伍建設,打通專業知識與實踐對接的壁壘,彼此融會貫通,來提升創業者的人力資本。這一方面的對接需要二級學院的重視和引導,為學生牽線搭橋。

3.3 以企為主,開拓社會網絡,培育大學生創業社會資本

社會資本是創業者通過組織內部或外部獲取的各種資源和幫助。主要是各類社會關系為創業者提供的支持狀況、學習環境對創業的作用與家庭及親戚朋友對創業者的支持等。

成功的企業管理不是因為他們的人力資本而是社會資本。在大學生創業教育中,學校創業指導部門和二級學院需要通過各種平臺與載體為創業學生提供充足的社會網絡,以此促進創業者與社會的良性互動,從而幫助學生培育豐富的社會資本。縱觀社會,唯有發展中的企業或具備規模的大型企業具備這種資源優勢,他們的加入可大力提升在校大學生人脈、機遇等社會資本,這是高校內部教育資源無法做到的。

3.4 校企聯合,整合資源與政策,培育大學生創業經濟資本

經濟資本主要是金融資本和各種實物資本,如資金、廠房、設備等。在高校創業教育和實踐中,大學生的創新能力得到展現,創業思想和項目設計能夠迎合當前的社會需求,但是在孵化階段也反映了創業資本的匱乏。通過整合創業優惠政策為大學生廣開門路,辦理小額擔保貸款,或吸引企業投資等。雖然國家大力支持大學生創業并頒布了一系列優惠政策,但有些地方政府和相關部門卻“上有政策、下有對策”,未能為大學生創業提供實質性的支持,這顯示出大學生自主爭取能力依然薄弱。所以,要落實優惠政策需要高校學生創業工作主管部門積極主動與人社部門對接,一是及時為學生做好政策解讀,二是提供更直接有效的支持。此外,也可以通過共創的形式為雙方達到共贏的目標[6]。

4 結語

目前,各大高校也都在推進大學生創新創業教育,積極組織創業競賽及創業實踐活動,但基本不成系統,創業資源匱乏,大學生創業的成效不足。要實現高校服務社會、提高大學生創業實效,必須打破陳舊的思想,實現“校企聯合”新思路,實現項目的研發、過程孵化、一體化指導與資金保障。一方面培育大學生創業資本;另一方面達到高校資源服務社會的共贏局面。

參考文獻

[1] KADIYONO AL,ASHRIYANA R.What Is the Best Education for Students to Become Entrepreneurs?:An Analysis of Disparity in Psychological Profiles of Students Based on Graduate Employability Entrepreneurship[C]//4th Asia Pacific Education Conference (AECON 2017).2017.

[2] 魏艷輝,何紅光.創業資本視角下的地方本科院校創業教育體系構建[J].教書育人(高教論壇),2017(9):12-14.

[3] 周雄.高校創業教育推動大學生創業的路徑研究[J].中國成人教育,2018(12):64-65.

[4] 羅濤.金字塔底層創業的資本組合與績效:基于城市外來工創業的多案例研究[J].管理學刊,2019,32(3):52-62.

[5] 潘詩敏,陳澤鋒,何凱.大學生創業心理資本培育研究綜述[J].科技創業月刊,2019,32(8):143-145.

[6] 張丹.大學生創新創業能力培養的研究[J].黑龍江畜牧獸醫,2020(23):151-153.

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