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法學本科畢業論文現狀探討
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2018/10/24 10:35:23  

摘要:法學專業本科畢業論文的質量關系到高等學校的教育質量、人才培養和學生綜合素質的整體水平,影響到高校培養跨世界人才目標的實現。現階段,法學專業本科畢業論文在選題以及代寫 過程中存在諸多問題。應當通過采納學生自選與教師出題相結合的選題模式,注重學生論文代寫 素養的訓練,健全落實本科畢業論文的獎懲制度等應對策略,提高法學專業本科畢業論文的質量。

關鍵詞:法學專業;畢業論文;選題模式;論文素養;獎懲制度;

1法學專業本科畢業論文的重要性

20世紀中期,以美國著名的教育心理學家布魯姆為代表的學者們提出的教育分類理論中,將教育活動所要事項的整體目標氛圍認知、情感和心理運動三大領域。之后在不間斷的教育目標分類的修訂中,形成了認知過程維度的六個層次:記憶、理解、運用、分析、評價與創造。在法學專業平時的授課活動中,教師所完成的一項基本教學活動主要還是屬于傳授知識的過程,從學生角度來看,應該屬于記憶并在此基礎上加以理解的層面,這些都屬于低級認知的范疇。雖然在學期考試的過程中,會涉及到對所學法學專業知識的運用、分析與評價,但也只是在一定限度和范圍內的粗略接觸,而系統性的分析問題與解決問題能力的提高,以及有關創造性的思維的展現基本無法得以實現。雖然各學科教師在學期中或學期結束會以學科論文的形式來布置作業并以此作為學科成績的依據,但在內容上,學生基本都是以應付的態度來草草了之,或有認真嚴謹的學生,也是基于自身問題的認識提出自己的觀點,而缺乏與任課老師溝通交流的過程,難以有進一步的提升。在形式上,平時課程小論文基本上是不做要求的,因此,學生對于論文代寫 的很多基本規范問題仍然缺乏系統性的理解與認識。本科畢業論文所要檢驗和提升的是學生運用所學的法學專業知識來分析問題并解決問題的能力,其涉及的分析、評價乃至創造都屬于認知維度中的較高層次的認知范疇。這種高層次的認知的培養與鍛煉不僅是整個法學教育活動中甚為重要最為艱難的一部分,同時也是法學專業培養跨世紀人才的目標所在。

作為一門典型的應用型學科,決定了現階段法學專業本科教學的目的就是培養跨世紀的應用型法律人才。這就要求法學專業要注重對學生法律綜合能力的培養,而學生的綜合能力主要通過口頭表達法律意見的能力和書面撰寫法律文書、研究性論文的能力得以體現。其中口頭表達法律意見的能力可以在課堂討論和課后實踐活動中進行培養。而學生書面撰寫的能力,則需要在畢業論文的實踐中通過系統性地培養學生運用所學的法學專業知識分析與解決問題的能力得以提升。總而言之,畢業論文的撰寫不僅是對學生大學四年所學法學專業知識的一次綜合性應用,同時也是對法學院校及專業教學實踐的一次檢驗,其畢業學生論文質量的好壞關系到高等學校的教育質量、人才培養和學生綜合素質的整體水平。進而直接影響著法學專業培養跨世紀人才目標的實現。

此外,根據《中華人民共和國學位管理條例》第四條的規定,“學士學位獲得者應具有從事科研工作的初步能力”,而撰寫畢業論文應該是鍛煉這種能力的主要途徑,其能明確顯示學生的知識結構、代寫 能力與學術水準,體現著學生的綜合素質與水平。從這種意義上來講,沒有畢業論文的大學教育是不完整的。因此,“本科畢業論文代寫 在現代大學教育體制中占有極為重要的地位,它與學分制、入學考試制度、學位制度一起構成現代高等教育的主要部分。”

2法學專業本科畢業論文的現狀及分析

2.1選題方面存在的問題

畢業論文選題是否恰當直接影響著論文能否順利進展乃至最終的成敗,因此,一個好的論文選題預示著已成功了一半。目前,高校法學專業本科畢業論文的選題模式主要有三種:一是學生自擬;二是教師出題;三是學生自擬與教師出題相結合。相比較而言,筆者比較贊同第三種模式的選擇,與該種模式相比較,前兩種模式在實踐中用的最廣,且存在的問題也比較多。

在學生自擬選題的模式中,確確實實會存在諸多問題,導致直接影響畢業論文的順利完成與質量。主要表現在以下幾個方面:一是選題太大。學生往往會認為選題越大,在代寫 的過程中可借鑒的內容就越多,殊不知,寬泛的題目不僅會導致在收集整理運用資料方面的手足無措,同時在論證時,作為幾千字的本科畢業論文本想力圖面面俱到,但實則又會陷入內容空洞、泛泛而談的局面。二是選題過難。學生在選題時不能根據自己對專業知識掌握的具體情況選擇相適宜的題目,而是一味地求難求險,認為只有難的題目才能真正地出好成果,結果導致題目難以駕馭而不得不草草收兵。三是選題無新意。部分學生認為畢業論文就是走形式,沒有必要花太多的時間和精力來認認真真走過場,因此,在選題時所考慮的主要資料收集容易,方便成稿,因此,使文章的代寫 落入重復研究的窠臼。

教師出選題的模式,雖然可以在很大程度上避免選題陳舊寬泛等情況,也會存在其他一些諸多問題。以筆者所在的揚州大學法學院為例,學院所實行的是教師網上出題申報,學生選擇,最后由出具選題的教師來確認的雙向選擇模式,雖然學院文件中明確說明鼓勵學生自擬題目,但實踐中這種情況極為少數。這樣的模式暴露出來的問題主要表現在以下兩個方面:一是學生選題只關注喜歡或熟悉的教師。不少學生在選題的時候,并不是以自己喜歡的專業方向和感興趣的知識點作為主要依據,而是單憑對教師的印象與喜好。這就導致可能選擇的畢業論文題目并不在自己熟悉的領域,由于積累知識的不足影響論文的完成。二是被動選擇不熟悉的論文題目。在雙向選擇的過程中,總有一些學生會在教師選擇確認的過程中被“忽略”掉,而只能再次選擇別的教師,這時感興趣的題目業已被選,結果同樣導致對最終形成的論文質量的影響。

2.2代寫 過程中存在的問題

畢業論文選題確定下來后,即進入代寫 階段。在代寫 過程中學生所暴露出來的問題雖然是形形色色的,但根據筆者多年指導法學專業學生畢業論文的經驗,概括起來也不外乎以下幾個方面:

一是正式代寫 之前,不按照指導教師的要求撰寫論文大綱。論文提綱能反映出作者對論文框架結構或篇章結構的安排是否恰切,可以體現出作者的總體思路,有利于作者謀篇布局,幫助作者理順思路,突出主題并明確層次,使收集到的材料與論證的觀點有機結合起來,組成一個相互聯系的統一的研究體系,從而避免在論文代寫 上出現大的錯誤。因此,畢業論文的撰寫過程中,認真完成大綱是一件非常重要的事情。然而,由于缺乏相應的制度約束機制,很難要求所有的學生都能嚴格執行。有些學生直至完成了初稿交至老師,才發現在整體框架結構的設計上出現較大的問題。

二是開始代寫 之后,內容安排不合理,層次結構不清晰,論證缺乏邏輯性,用語表達不流暢。這一點是在法學論文代寫 過程中普遍存在的問題。由于資料收集整理的不充分,并且缺乏對所收集資料的認真梳理與細致研讀,或者缺乏問題意識,不能夠從諸多的材料中選擇能夠有利于解決論證問題的有效材料,導致材料的堆砌,層次不明,邏輯性不強,語言表達突兀等問題的出現。更有甚者,有些學生為了規避論文查重,不好好講話,使整個文章表達顯得凌亂不堪。

三是成稿之后,引注不符合形式規范。形式規范是對論文代寫 的形式要求,尤其是參考文獻和注釋的格式。作為學術規范的重要組成部分,論文形式規范與否直接影響到學術規范。由于學生學術規范意識淡薄與能力不足,往往會忽略畢業論文中參考文獻與注釋格式,甚至引用文獻而不加標注,直接導致“抄襲”前人成果的嫌疑。

3法學專業本科畢業論文的應對策略

3.1采納學生自選與教師出題相結合的選題模式

該種選題模式的優勢在于,學生選題基于自己平時的興趣與積累,避免在時間有限的條件下,在陌生或不感興趣的領域幾近從零開始,從而影響到畢業論文的代寫 進程與最終的完成質量。法學專業的專業課程是在大二開始普遍開設的,從這個時候開始,就應當讓學生了解畢業論文的選題模式,并要求和啟發學生關注專業興趣點,并在平時的學習過程中注意與專業學科老師之間進行相關問題的溝通,為最終的畢業論文選題做好準備工作。大四秋學期(12月份),學生應當在日常積累與交流的基礎上,積極聯系相關領域的教師,教師應當對學生的意向選題提在新穎性、寬泛度、難易度等方面提出意見,并在雙方充分溝通交流的基礎上確定擬要研究的精確題目。

在學生自選題目遇到問題的情況下,由教師提供備選題目。學生自選題目在最終與老師溝通的過程中,可能由于選題針對性不強,過于陳舊等問題而難以繼續,亦或少數一部分學生由于平時的投入與關注度不夠進而導致自選題目困難,這時,就需要在專業教師所出具的選題中做出傾向性的選擇。

3.2注重學生論文代寫 素養的訓練

在日常的教學活動中,注重對學生論文代寫 方面的訓練無疑是解決畢業論文代寫 問題的重要一環。學生在日常學習過程中不僅應當關注學術前沿和發現學術興趣點,關鍵還是要通過不斷地練筆,進行一些學術規范和方法思維方面的訓練。前文提到,法學專業的學生經常會有一些學科小論文任務,但由于缺乏規范的訓練和指導,這些所謂的論文撰寫確實難以提升學生的論文代寫 素養。針對這一點,可以通過本科生導師制度的確立和有效實施來解決。本科生導師制是給本科生配備導師,由導師對學生的學習、生活以及品行等方面進行個別指導的一種人才培養制度,其最早起源于14世紀英國的牛津大學,近些年來,在國內高校得到普遍關注。但由于對該制度思想上認識的不到位和缺乏有效的監督和激勵機制,導致其在許多高校形同虛設。建議在建立有效的監督與激勵機制的基礎上,充分調動本科生導師的積極性,除了關心學生日常的學習、生活以及品行修養外,還應注重對學生專業論文的訓練,包括內容規范與形式規范等方面的要求與指導。

3.3健全落實本科畢業論文的獎懲制度

對于法學專業本科畢業論文的獎懲制度,幾乎各法學院校和專業都有規定,但關鍵是能否嚴格執行。筆者所在的揚州大學為防止本科畢業論文學術不端的情況發生,通過維普論文檢測系統對學校本科生論文進行查重檢測,對比檢測結果高于30%的畢業論文,不能如期參加答辯,檢測結果大于20%小于30%的,畢業論文成績則降低一個檔次。就法學院的學生而言,在學校提供的一次免費查重中發現不合格的情況應該還是比較常見的,但學生之后會根據查重對比結果進行文字游戲,在破壞原有的正常邏輯與語句表達的情況下,迅速將結果調整到合理的重復率范圍之內,絲毫不會影響正常答辯程序的參加。此外,在筆者多年指導法學專業本科畢業論文的過程中,發現還有一定比例的學生平時不抓緊,到了臨近上交畢業論文的期限時匆忙完成,在沒有充足的時間打磨修改的情況下,出于教師的不忍,在忽略學院對于畢業論文質量要求的情況下,不得不同意學生匆匆定稿,為的只是不能耽擱學生參加正常答辯與畢業。而在答辯過程中又是迫于教師的不忍心,而不得不手下留情,最終的結果基本都是圓滿收場。解決上述問題的關鍵還是在于要健全落實法學專業本科論文的獎懲制度。建議建立本科生畢業后論文畢業后抽查制度,抽查主要在內容和形式上發現問題,一經發現不合格的畢業論文可以吊銷其學士學位,責任亦應累及其論文指導老師。這一制度在研究生中已經普遍執行,對提高研究生對畢業論文的重視程度與質量方面確實起到了不小的威懾作用。而對于在抽查過程中發現的優秀論文應當予以一定的獎勵,同樣應當包括其指導老師。

參考文獻

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