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小學生閱讀能力的培養淺析
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2016/1/8 14:26:15  

一、創設讀書環境是前提

“蓬生麻中,不扶則直。白沙在涅,與之俱黑。”因此,環境對培養學生讀書習慣和讀書能力具有積極的作用,家長要從小給孩子營造良好的讀書環境。首先,家長要以身作則,在家要多讀書,要給孩子示范作用,要給孩子經常講自己的讀書心得,越有趣越好,漸漸地孩子就會融入到氛圍中也去讀書。其次,家長要注意給孩子閱讀方法的指導和引導。在孩子不同的年齡段給孩子不同的書籍去選擇,選一些孩子“愛看”的書,使孩子對書本產生好感,如先給孩子訂閱幼兒畫報,讓孩子徜徉在故事、繪畫的樂趣中;還可以給孩子買些連環畫,既有圖畫,又有精彩的經典故事,孩子其樂無窮。另外,孩子在學校里,教師要積極地給學生大力推薦一些中外的經典名著,讓學生在課余時間有目的地去閱讀書籍。班級中要建立讀書角,讓學生踴躍收集一些有趣的書拿到班級中共享,這樣,讀書的氛圍就會慢慢形成了。

二、讀法指導是保障

教師在給學生教授知識的同時,要注意給學生方法的指導。首先,教師要讓學生去精讀。讓學生在讀書時注重積累,尤其對一些名言警句、詩詞歌賦要字斟句酌,細細體味。其次,教給學生泛讀的方法,要讓學生涉獵大量的科普信息、逸聞趣事、世界風貌來拓展學生視野,要精泛結合,讓學生在學習和生活中享受閱讀。最后,要讓學生養成寫讀書筆記的好習慣。對于經典的知識要摘錄收集,反復吟誦;對于好文章要寫讀書心得和讀后感,要代寫 者的代寫 意圖,要把文章的內在實質提煉出來,鍛煉學生的讀書能力和代寫 能力。教師還要鼓勵學生多讀課外書。讓學生既要學好教材,完成課內作業,又要花時間大量閱讀課外讀物,這就需要教師的精心指導,哪些書該讀,哪些書不該讀,教師要先做認真的指導。

三、興趣閱讀是抓手

俗話說:“興趣是最好的老師。”因此,教師要培養學生閱讀的興趣,要把學生引進書籍、知識的海洋。首先教師要以活動為載體激發學生閱讀的興趣。語文教師每天要做好學生課前五分鐘誦讀,要讓學生在課前展示自己的讀書所獲,一是讓大家共享讀書資源,二是讓展示學生收獲自己成功的喜悅。教師要嚴格按照課程標準上好閱讀課,要帶學生到圖書館去分門別類地賞析好的作品。教師還可以組織一些朗讀比賽、辯論比賽、讀書報告活動等有效激發學生的興趣去閱讀。另外,學校要成立讀書會。學校要開發校本資源,在不同的學段成立年級讀書會,學生在讀書會里可以各抒己見,抒發情感。

四、讀中“疑”是途徑

盡信書則無書。學生要敢于否定一切。“疑”是閱讀教學的理想歸宿。在讀中疑義,讀中疑法,讀中感悟情,讀中感悟理,實現由“感”到“疑”,由感性認識上升到理性認識。在教學中,教師要引導、啟發學生把不能理解的地方提出來,要學會質疑。有時候,學生確實提不出來,教師就適當地提出問題,通過教師潛移默化的引導,讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方,并且養成提出問題的習慣。學生會質疑,才會提升閱讀的水平。在課內養成了良好的閱讀習慣,讀中思,思中讀,與智者的思維碰撞,于前人的思想爭鳴,真正享受閱讀帶來的快樂。

積極的引導,為學生創造良好的閱讀環境,家長、教師要不斷培養學生的興趣,讓學生自主去閱讀,在閱讀中感悟,讓書籍成為學生學習生活中的良師益友,成為學生成長道路上的燈塔!

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