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首都大學生不同群體網絡政治參與探討
論文作者:童鞋論文網  論文來源:qaly-analyser.com  發布時間:2014/4/7 7:45:14  

一、不同大學生群體網絡政治參與的特點

1.不同學科大學生網絡政治參與的特點

在網絡使用基本情況方面,差異主要表現在上網目的和網絡媒體使用情況兩方面。在上網目的方面,文科生上網目的排名前三位的是聊天、瀏覽新聞、查閱下載學術資料,理科生上網目的排名前三位的是查閱下載學術資料、娛樂游戲、瀏覽新聞,文藝體育專業學生上網目的排名前三位的是娛樂游戲、聊天、購物。在網絡媒體使用情況方面,文科生和理科生使用率最高的是短信、飛信和QQ,而文藝體育專業學生則為微信與QQ。除短信飛信外,理科生各種網絡媒體使用率均低于其他專業,博客、微博及微信的使用率明顯低于其他專業,這可能是由理科生在代寫 習慣等方面與其他專業學生之間的差異造成的。

在網絡政治參與的認知方面,文科生與理科生雖有細微差別但相差不大,文藝、體育專業學生與文科、理科生相比對網絡政治參與了解較少。以各學科關注度均為最高的“利用網絡表達政治意見和訴求”為例,文理科生認為這種行為屬于網絡政治參與的高達70.1%和67.6%,而藝術體育類學生僅有53.7%。

在網絡政治參與的行為方面,不同學科大學生在政治熱點關注度、信息獲取途徑、參與情況等方面均有較大差異。第一,在政治熱點關注度方面,從總體來看,文科生大于理科生和藝術體育生,但在關注度較高的事件上三者差異不大。第二,在信息獲取途徑方面,文科生和藝術體育專業學生主要為網站網頁,其次為微博微信;理科生主要為網站網頁,其次為廣播電視。在博客、論文 刊物等以大段文字為載體的媒體中,文科生所占的比例明顯高于其他學科學生。在內容自由開放、使用方便的QQ和微博微信中,文藝體育類學生的比例明顯高于其他學科學生。在較為權威的網頁、電視、論文 刊物方面,則理科生使用相對較多。第三,在參與情況方面,參與政治活動最多的是藝術體育類學生,其次為文科生。文藝體育專業學生在參與度較高的政治活動中比例明顯低于其他學科學生,而在參與度較低的政治活動中則高于其他學科學生。

在網絡政治參與的態度方面,文科生持允許或鼓勵的比例最高(88.5%),其次為文藝體育專業學生(85.8%),理科生最低(76.8%)。不同于其他學科學生選擇最多的是“允許,但應加強監督、規范和教育引導”,理科生選擇最多的是提倡鼓勵,同時理科生持杜絕制止態度的比例(6.6%)也高于其他學生。

2.不同學歷大學生網絡政治參與的特點

在網絡使用基本情況方面,學歷越高的學生每天平均上網時間越長,大一、大二多集中在1-2小時,大三及以上年級多集中在3-4小時。這樣的差異可能是由低年級學生與高年級學生相比課外活動較多、課業論文壓力較小、個人電腦不夠普及、網絡使用水平較低等因素造成的。

在網絡政治參與的認知方面,本科生及碩士生各年級雖對不同政治活動認同的比例有所差別,但總體差別不大,博士生對各項政治活動屬于網絡政治參與的比例均高于其他年級。

在網絡政治參與的行為方面,第一,在政治熱點關注度方面,對政治事件關注度最高的是博士生,其次為碩士生,這可能與知識的不斷累積有關。在關注度較低的事件上,博士生的關注度明顯高于其他學生。在本科生中,對政治事件了解最多的是大二學生,最少的為大四學生,大一、大三差別不大。這種差異可能是由于網絡傳媒的不斷開放與發展造成的。第二,在信息獲取途徑方面,在各年級學生中,網站網頁的使用率均為最高。在本科生中,網站網頁、報刊雜志的使用率隨年級的上升而遞減,電視及其他網絡交互媒介則多呈上升趨勢。除網站網頁及短信飛信,碩士生對其他網絡媒體的使用率均為最低。第三,在參與情況方面,參與政治活動最多的依次為博士生、大二學生、大四學生,最少的為碩士生。將政治熱點關注度與參與情況綜合來看,大一大二的學生參與政治活動相對多于大三大四的學生,博士生與大二學生參與政治活動最多,了解的政治熱點也最多。

在網絡政治參與的態度方面,大一學生選擇允許但應加強監督規范和教育引導的比例明顯高于提倡鼓勵。大二學生認為應當提倡鼓勵的比例最高(52.9%),持杜絕制止態度的比例最低(2.9%)。在持鼓勵支持態度的學生中,大二學生和博士生所占的比例最高。在持允許但應加強監督規范和教育引導的學生中,大一學生、大三學生、碩士生的比例最高。在持不置可否態度的學生中,大四學生比例明顯高于其他年級。這與不同學歷學生對政治熱點的了解程度以及政治活動的參與度基本相符。

3.不同職務大學生網絡政治參與的特點

在網絡使用基本情況方面,學生干部每天平均上網時間低于非學生干部。其原因可能與學生干部課余時間因組織集體活動、協助教師開展工作等耗費時間較多有關。學生干部與非學生干部的上網目的相比較,娛樂游戲(55.5%,62.8%) 的比例相對較低,聊天(69.3%,61.7%)、收發郵件(57.6%,45.5%)和查閱下載學術資料(67.6%,58.3%)的比例相對較高。

在網絡政治參與的認知方面,學生干部與非學生干部無顯著差異。在網絡政治參與的行為方面,第一,在政治熱點關注度方面,大多數政治事件的關注度學生干部高于非學生干部,且在被調查者中關注度較低的事件這種優勢較明顯。第二,在信息獲取途徑方面,學生干部與非學生干部獲取政治熱點信息所使用的媒體相差不大,大多數媒體學生干部的使用率高于非學生干部,但在博客、微博微信等相對新型的媒體非學生干部的使用率高于學生干部。第三,在參與情況方面,學生干部通過網絡參與政治活動較多,學生干部與非學生干部差異最大的是“利用網絡表達自己的政治意見和訴求”,分別為30.7%和21.4%;差異最小的是“在網絡和媒體上發布、傳播政治信息”,分別為20.6%和20.7%。

在網絡政治參與的態度方面,學生干部與非學生干部選擇比例最高的均為“允許,但應加強監督規范和教育引導”(52.1%,45.7%),但學生干部持杜絕禁止態度的相對較多(5.9%,2.9%)。學生干部持“提倡鼓勵”態度的比例低于非學生干部。

4.不同民族大學生網絡政治參與的特點

少數民族學生與漢族學生相比,在網絡政治參與多方面有很大差異。在網絡使用基本情況方面,漢族學生與少數民族學生在上網目的方面存在顯著差異。與漢族學生相比,除交友以外,其他上網目的少數民族學生選擇的比例大多明顯低于漢族學生,其中差異最大的是查閱下載學術資料,漢族學生與少數民族學生的比例分別為64.2%和42.7%。在主要使用的網絡媒體方面,所列舉出的網絡媒體的使用率少數民族學生均低于漢族學生。

在網絡政治參與的認知方面,對網絡政治參與活動的認知大部分活動的認知度漢族學生高于少數民族學生。在網絡政治參與的行為方面,第一,在政治熱點關注度方面,漢族學生對大部分事件的關注度高于少數民族學生,這種差異不受事件關注度高低的影響。第二,在信息獲取途徑方面,少數民族學生使用短信飛信、QQ 等交互性好的途徑獲取政治信息的比例高于漢族學生,這與少數民族學生上網目的為交友的比例明顯高于漢族學生相呼應;漢族學生使用網站網頁、微博微信、廣播電視、論文 刊物等以單向的傳播為主的途徑獲取政治信息的比例高于少數民族學生,且網站網頁的使用差異較大,分別為81.0%和63.4%。第三,在參與情況方面,除通過網絡獲取、了解政治信息和在網絡和媒體上發布、傳播政治信息外,少數民族學生通過網絡參與政治活動的比例均高于漢族學生,這與漢族學生對網絡政治參與的認知度高于少數民族學生的情況相反。

在網絡政治參與的態度方面,持杜絕制止態度的少數民族學生的比例明顯高于漢族學生,分別為3.2%和9.8%。與漢族學生相比,少數民族學生選擇網絡政治參與積極效應和消極效應各選項的比例更為均衡,在總體選擇比例較高的選項中少數民族學生選擇的比例低于漢族學生,而在總體選擇比例較低的選項中少數民族學生選擇的比例高于漢族學生。這可能是由少數民族學生與漢族學生關注點不同造成的。

二、結論與建議

1.結論

不同特征的大學生群體有其群體特有的網絡政治參與特點。

在不同學科的學生中,文科生對網絡政治參與更為了解,理科生對待網絡政治參與相對更為謹慎,而文藝體育專業學生上網目的則多以休閑娛樂為主,對網絡政治參與了解不夠,但參與政治活動的種類較為豐富。三類學生通過網絡參與政治活動的渠道也存在各自的特點。

在不同學歷的學生中,對于網絡政治參與的了解程度隨年級大致呈上升趨勢。低年級學生上網時間相對較短,了解較少,但熱情高。博士生對網絡政治參與較為了解且參與較多,渠道也相對較為豐富。

學生干部對網絡政治參與較為了解且參與較多,有熱情但相對謹慎。

少數民族學生與其他學生差異較大,這些學生對網絡政治參與了解相對較少,但參與相對較多,對網絡政治參與持杜絕制止態度的相對較多,參與途徑與其他學生相比使用QQ、短信飛信的相對較多。

2.建議

要確保首都大學生合理、正確、有效地進行網絡政治參與,需要多方面的共同監管和努力,最重要的是首都大學生自身的努力和首都高校的正確教育和監管。

一是首都大學生應認真分析自身的網絡政治參與情況,努力提高自己的政治素質和認識水平,依法積極參與政治活動。由于不同大學生具有不同的網絡政治參與特點,僅僅通過學校和社會難以針對每位學生的情況進行教育管理。因此,需要大學生根據自己所屬的大學生群體性特點,分析自身網絡政治參與的優缺點并進行優化和調整。

從總體來看,首都大學生應增強政治信息分辨能力,提高自身素質,遵守校規校紀和法律法規,利用合法途徑獲取政治信息、表達政治觀點,共同維護良好的網絡政治參與環境

針對不同大學生群體來看,低年級學生和文藝體育專業學生應有意識地積累政治信息與知識,參與政治活動需更謹慎;而高年級學生則應適當增強自己網絡政治參與的積極性。學生干部對待網絡政治參與相對謹慎,應在通過網絡參與政治活動的同時做好網絡政治參與監督員,發現問題及時上報。少數民族學生應突破民族界限,積極了解政治信息,通過合法途徑積極參與政治活動。

二是首都高校應根據不同大學生群體網絡政治參與特點加強教育與監管。在教育引導方面,首都高校應針對首都大學生特點進行網絡道德建設、思想政治素質、網絡政治參與專題教育,積極引導學生參與政治實踐。對待政治參與熱情高但政治基礎薄弱的低年級學生應在發生重大政治事件時及時進行分析疏導,當學生在網絡政治參與中遇到的疑惑和問題要及時解答,遇到突發重大政治事件要及時進行有針對性的分析說明,防止學生被部分媒體或人群的不實、偏激宣傳所誤導。對待政治基礎較好但積極性不高的學生,應積極引導他們通過合法的途徑參與到政治活動中來。

在監督管理方面,首都高校應構建首都大學生網絡政治參與教育監管團隊,面對大學生在進行網絡政治參與時出現的問題能夠及時做出反應,構建正確有效的應對方案。監管團隊要適當吸收學生黨員、學生干部,充分利用其對網絡政治參與及班級學生相對了解的優勢,在教育引導的基礎上可通過他們了解其他學生的動態。

在網絡方面首都高校可以充分利用學生常用的網絡媒體關注學生政治思想動態,利用網絡科學技術構建首都大學生合法進行網絡政治參與的渠道。例如,對待文科生可通過關注其博客、微博了解學生近期思想政治動態;對待少數民族學生可利用這些學生使用較多的QQ等開辟安全的網絡政治參與渠道。

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